Boa relação com o professor antecedeu menos bullying escolar, e o bullying antecedeu pior relação com o professor, most… · Matéria

Pesquisa que acompanhou estudantes do 4º ao 6º ano por três anos identificou uma relação de mão dupla entre o vínculo pedagógico e a vitimização entre pares — o que sugere que a sala de aula não é só palco, mas também p…

A intuição comum é a de que um bom professor pode “proteger” alunos da agressão entre colegas. A inversão da pergunta é menos discutida: o que a agressão entre colegas faz com o vínculo entre aluno e professor? Uma pesquisa sueca, ao acompanhar quase 1.800 crianças entre o 4º e o 6º ano, oferece evidência de que o problema vai nas duas direções. Esta matéria se baseia em uma revisão sistemática viva do ScienceLayers sobre os riscos das microviolências diárias entre pré-adolescentes no ambiente escolar. Entre as 50 pesquisas analisadas em profundidade, o estudo sueco aparece como uma das poucas a usar um desenho capaz de testar a ordem temporal entre essas variáveis em alunos do fim do ensino fundamental. O que o estudo encontrou Os pesquisadores aplicaram, nas três ondas anuais consecutivas, um instrumento para medir a qualidade positiva e negativa da relação do estudante com seu professor principal e uma escala de vitimização verbal e relacional entre pares — apelido, exclusão, ridicularização ou agressão por boato. A análise estatística usou um modelo de painel com defasagem cruzada, que permite estimar se a variação em uma medida em determinado momento antecipa a variação em outra medida no momento seguinte, descontando o efeito da estabilidade individual. Dois achados se destacaram. Primeiro: relação positiva com o professor no 4º e no 5º ano previu menos vitimização verbal no ano seguinte. Segundo: vitimização relacional no 4º ano previu pior relação positiva com o professor no 5º ano. Em outras palavras, alunos mais bem vinculados ao professor tendiam a sofrer um pouco menos agressão verbal no ano seguinte, e alunos que sofreram mais agressão relacional tendiam a ter um vínculo pedagógico um pouco pior no ano seguinte. A relação não é forte — o tamanho de efeito…