O bullying escolar e as relações aluno-professor importam para o bem-estar e o desempenho acadêmico? · Artigo de referência

Título original: Do School Bullying and Student-Teacher Relationships Matter for Well-being and Academic Achievement? Pode sustentar que maior frequência de bullying apareceu associada a pior bem-estar subjetivo e mais…

Entre estudantes pré-adolescentes em contexto escolar, quais associações são observadas entre exposição frequente ou repetida a vitimização, agressões sutis ou de baixa intensidade entre pares, como exclusão social, agressão verbal, provocação, humilhação ou agressão relacional, e desfechos psicossociais, educacionais e de saúde mental?

No subconjunto materializado com texto completo local, há sinais recorrentes, porém heterogêneos, de associação entre vitimização e agressões cotidianas entre pares na escola e pior saúde mental, bem-estar e dinâmica relacional/escolar. No cenário estrito, o que mais resiste são sinais emocionais e relacionais transacionais. Autoagressão, ideação suicida e autolesão não suicida permanecem como alerta associativo sensível, não como conclusão central nem causal. Sono, segurança escolar ampla, desempenho e eixo digital aparecem no corpus como subeixos de menor robustez, não como núcleo da resposta. Isso não demonstra causalidade nem permite estimar risco individual, e a publicação final segue bloqueada porque 259 registros triados para texto completo ainda não têm arquivo local validado.

Força da evidência: baixa/provisória para comunicação pública final; moderada-baixa para a leitura técnica associativa do subconjunto materializado

Título original: Do School Bullying and Student-Teacher Relationships Matter for Well-being and Academic Achievement?

O que este artigo pode sustentar: Pode sustentar que maior frequência de bullying apareceu associada a pior bem-estar subjetivo e mais medo de fracassar em estudantes norte-americanos de 15 anos

O que este artigo não pode sustentar: Não sustenta causalidade, nem efeito robusto sobre desempenho acadêmico, nem prova que suporte do professor proteja amplamente contra o bullying

Alerta metodológico: Útil para o eixo de bem-estar escolar, mas a amostra tem 15 anos, o desenho é transversal e o suporte docente medido foi estreito