Bullying em estudantes com necessidades educacionais especiais e dificuldades de aprendizagem: o papel da qualidade da relação entre aluno e professor e do status social dos estudantes no grupo de pares · Artigo de referência

Título original: Bullying in Students with Special Education Needs and Learning Difficulties: The Role of the Student–Teacher Relationship Quality and Students’ Social Status in the Peer Group. Que estudantes com SEN e,…

Entre estudantes pré-adolescentes em contexto escolar, quais associações são observadas entre exposição frequente ou repetida a vitimização, agressões sutis ou de baixa intensidade entre pares, como exclusão social, agressão verbal, provocação, humilhação ou agressão relacional, e desfechos psicossociais, educacionais e de saúde mental?

No subconjunto materializado com texto completo local, há sinais recorrentes, porém heterogêneos, de associação entre vitimização e agressões cotidianas entre pares na escola e pior saúde mental, bem-estar e dinâmica relacional/escolar. No cenário estrito, o que mais resiste são sinais emocionais e relacionais transacionais. Autoagressão, ideação suicida e autolesão não suicida permanecem como alerta associativo sensível, não como conclusão central nem causal. Sono, segurança escolar ampla, desempenho e eixo digital aparecem no corpus como subeixos de menor robustez, não como núcleo da resposta. Isso não demonstra causalidade nem permite estimar risco individual, e a publicação final segue bloqueada porque 259 registros triados para texto completo ainda não têm arquivo local validado.

Força da evidência: baixa/provisória para comunicação pública final; moderada-baixa para a leitura técnica associativa do subconjunto materializado

Título original: Bullying in Students with Special Education Needs and Learning Difficulties: The Role of the Student–Teacher Relationship Quality and Students’ Social Status in the Peer Group

O que este artigo pode sustentar: Que estudantes com SEN e, em menor grau, com LD apareceram mais expostos à vitimização e menos integrados entre pares

O que este artigo não pode sustentar: Não sustenta riscos psicossociais após vitimização, causalidade nem eficácia comprovada de ações docentes

Alerta metodológico: Contexto útil sobre quem pode sofrer mais vitimização escolar, mas a direção do estudo é invertida para a pergunta central