Artigos de referência · Como a ciência define e mede a inteligência?

39 fichas públicas de artigos desta revisão, com título original, tradução editorial em português, status público e limites metodológicos publicados.

Quais definições, modelos, operacionalizações e instrumentos usados para definir ou medir o construto inteligência em humanos são descritos na literatura científica, quais controvérsias conceituais ou metodológicas persistem e quais lacunas são explicitamente documentadas?

No corpus público atual desta revisão, inteligência aparece como um construto operacionalizado por modelos, instrumentos e tarefas heterogêneas, não como uma definição científica única fechada. A leitura mais segura continua sendo descritiva: a literatura mapeada mostra várias formas de medir habilidades cognitivas, testar validade de instrumentos e discutir modelos como g, Gf/Gc, CHC, PASS, memória de trabalho, neuroimagem e inteligência emocional, sempre com limites importantes de população, desenho e contexto. A resposta forte ainda não está disponível. O ponto que resiste melhor à sensibilidade continua estreito: tarefas n-back não devem ser tratadas como proxy simples de memória de trabalho ou inteligência fluida. "Memória de trabalho, controle da atenção e a tarefa n-back: Uma questão de validade de construto." e "A validade concorrente da tarefa N-back como medida de memória de trabalho" sustentam essa cautela de medida. "A generalidade da capacidade da memória de trabalho: uma abordagem por variáveis latentes para a amplitude da memória verbal e visuoespacia…" reforça que capacidade latente de memória de trabalho e Gf podem se relacionar fortemente sem se tornarem o mesmo construto nem estabelecer causalidade. Outros sinais seguem informativos, mas isolados: "Medindo a habilidade cognitiva de forma justa: invariância de medida do KABC-II NU entre níveis de escolaridade dos pais." mostra invariância parcial do KABC-II NU com conflito de interesse declarado; "Do abstrato ao específico do domínio: desenvolvimento e validação de tarefas de raciocínio matricial para estudantes de biologia." traz validade psicométrica preliminar de tarefa contextualizada em crianças alemãs; "Estabilidade de longo prazo dos escores de QI em crianças com deficiências do neurodesenvolvi…

Força da evidência: baixa para mapa descritivo; baixo apenas para a cautela estreita sobre uso de n-back como proxy de memória de trabalho ou inteligência fluida; muito baixa para qualquer definição geral, causalidade ou validade universal

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